教育部雖然有建立教科書「樣書」回收交換系統，鼓勵國中小多餘樣書能夠流通再使用，但是對於數量龐大的二手教科書，則沒有任何方案。尤其高中教科書部份，學生多使用教師自編教材，導致許多教科書常常在狀況良好的情況下，在學期末進入回收場。我們希望各級學校能夠建立二手教科書回收再使用系統，也建議教育部推行鼓勵方案，期待滿載知識重量的教科書生命周期不再如此短暫，而能被循環利用，達到其最大效益。 您所連署的訊息，將會傳至部份高中學校、環保署與教育部。 主旨 受文者 教育部 http://email.moe.gov.tw/EDU_WEB/sendmail/send.php?sGo=1 環保署 http://forum.epa.gov.tw/EPASPS/SPSB/SPSB01001.aspx 建國高中、北一女中、強恕高中、明倫高中、成淵高中、靜修女中、中山女中、市立大同高中、市立大直高中、私立大同高中、市立中崙高中、市立西松高中、市立和平高中、國立師大附中、私立金甌女中、復興實驗高中、私立立人高中、市立華江高中、市立大理高中、私立祐德高中、市立永春高中、泰北中學進修、衛理女子高中、市立百齡高中、市立華興中學、市立陽明高中、市立復興高中、市立中正高中、私立薇閣高中、私立十信高中、私立文德女中、市立內湖高中、市立南湖高中、私立達人女中、市立南港高中、市立育成高中、私立東山高中、市立景美女中、市立萬芳高中、私立滬江中學、武陵高中、楊梅高中 請推動教科書回收再使用連署書 敬啟者，您好： 我是一位關心環境、社會與教育的人士。近來有高中生向環保團體反映，他希望推動二手教科書回收再使用方案，無賴學校百般敷衍，令他大失所望，眼見期末丟書潮一再重演，而心如刀割（見<丟教科書的故事>一文， http://www.taiwanwatch.org.tw/drupal/node/897 ）。這不禁令人大為不解：為何學校這麼重要的教育場所，卻對資源浪費行徑無動於衷，甚至阻擾學生自發的良善行為？ 當然並不是每個學校都像該校一樣，也並非每個學校都沒有教科書回收再使用的方案。但是我聽說，有推行教科書回收再使用的學校少之又少，因此我希望，主管廢棄物與學校教育的中央機關如環保署與教育部，能夠和各級學校合作，推動二手教科書回收再使用方案，這不僅是回應該學生的良善期待，也藉此讓每個師生能夠反思物質和人的關係，體會到珍惜資源的真諦，扭轉社會認為有錢就可買到一切的揮霍價值觀。 教科書存在的意義，是要讓學生藉書本吸取知識，但教科書很多都沒有如預期的獲得最大使用效益，反而造成許多資源浪費。尤其是高中，以升學為取向，學校老師會自行編寫教材並補充教科書不足內容，同時整理出應注意重點和考題方向，導致許多學生並沒有使用教科書的必要。但若非每個老師都有自編教材或講義，多數學校還是會規定每位學生應該購買教科書，學生在學期初往往被半強迫購入大量昂貴、全彩印刷但使用頻率很低的書籍，造成學期末許多教科書仍然狀況良好（尤其是以實作為主的藝能科目像是美術、家政等書籍），就因版本差異或沒有回收機制而全數被丟棄。 回收紙類雖有收購價格，但回收時以公斤計算和購買原書時以本數計算的差距實在太大，顯見相同東西一旦放在不同地方，就會有不同價值。當教科書還是教科書時，尚具有知識的價值，但在廢紙回收場時，就只有廢紙的價值了。我們相信教科書的意義是要傳達知識，在其尚未喪失功能之前，都可流傳給學弟妹使用，發揮其最大價值。 教科書回收再使用對學校只是舉手之勞，雖然教科書的版本或許會有差異，但若以兩年為度，應可使教科書的回收再使用達到最大效益。例如學校可規劃一空間，如圖書館的可用空間，供學生置放其用過不再需要的教科書或參考書，然後由學校檢視新舊或毀損狀況後分類，在下一學年供較低學齡的學生取用。再利用一年後，可視版本更改或書籍狀況淘汰。 另外，學校可建立一網頁，供學生在寒暑假時登記使用二手教科書的意願，然後學校在採購新教科書時，就可以扣掉有意願使用二手教科書的學生數目，如此就可以從源頭減少不必要的紙張浪費。教育部在進行學校評鑑時，可把學校的教科書回收再使用的機制與實施成果納入評鑑，而環保署及教育部可給予表現優良的學校實質的獎勵，並加以表揚。 懇請各學校與教育部、環保署能夠採納以上建議，減少資源的浪費，而非因較複雜的行政程序而不願改變，畢竟資源有限，環境已愈趨脆弱，若能好好利用資源，才能為環境減壓並為環境教育建立典範。 連署人姓名 * 連署人電子信箱 *
