《2017世界現況：地球教育》新書分享x教育論壇 新聞稿
當環境破壞成為事實 地球教育就是義務
在人類持續追求經濟成長下，氣候變遷越來越顯著，生物多樣性也大幅消失，氮磷循環失衡，資源日益枯竭，我們留給下一代的明日世界，是個難以預測、令人不安的未來。過去百年來的世代，在服膺資本主義下孕育出的消費文化，讓我們陷入「大量生產、大量消費、大量廢棄」的經濟模式中，我們是否該深切反思，跳脫過往不永續的思維，重新規劃我們的教育體系，培育我們的下一代，讓他們有能力扭轉人類發展軌跡，並能適應勢必將劇烈變遷的地球環境？
為探討這個議題，美國知名環境智庫「看守世界研究中心」（Worldwatch Institute）2017年的年度鉅著《世界現況》，主題即設定為「地球教育」，並邀請全球多達63位的學者專家，為大家描繪「地球教育」的模樣。
本書中文版已由看守台灣協會召集40多位以上的譯者，包括台師大翻譯研究所與輔大跨文化研究所的24位師生，於年初投入翻譯，並於九月底前完成審稿、編輯、校對、出版，並於今日（11月18日）召開新書分享既教育論壇，由看守台灣協會秘書長謝和霖簡介本書，並邀請雲林古坑南華實驗國小校長陳清圳分享其辦學方式（帶國小生深入社區發掘問題、解決問題），同時邀請台灣師範大學環境教育研究所副教授王順美，分享國內環境教育政策對環境教育之影響，以及如何提升環境教育品質。
《2017世界現況：地球教育》指出，所謂「地球教育」，其實不只是環境教育、生態教育，更是永續教育與韌性教育；簡言之，就是要培育我們的下一代，不只是知道該如何保護地球，也要懂得適應勢必劇烈變遷的地球。而要培養這樣的下一代，必須讓他們體會到，人類的生存必須仰賴地球，且必須仰賴彼此，同時他們必須有創造力，知道如何學習，具備以地球為中心的領導力，同時具備各式各樣生活技能。該書就是以這樣的原則為架構，邀請各領域學者專家來貢獻所學，提供多元但深刻的觀點。
該書指出，為讓小孩認識、愛護我們的地球母親，了解地球上萬物共生共榮關係，領會到人類彼此間也必須互相依存，必須讓他們從小就泡在自然環境中，玩耍、遊樂，體會與大自然合一的感覺，同時讓他們身心靈平衡發展；並隨著年齡的增加，擴大他們探索自然以及所居社區的範圍，引導他們去觀察大自然運作的原理，培養系統思維、生態素養，孕育生活技能，同時讓他們去認識社區的環境、社會、經濟、文化，並從中找出問題以及解決問題。
也就是說，學習的環境不應只是在學校教室內，更要走出象牙塔，深入社區，走向自然，然後運用多元活潑的教學方式，培養他們多元的能力，包括創造力、系統思維、批判性思考、解決複雜問題能力、合作能力、傳達複雜概念能力、自主學習能力等，並讓他們具備自信樂學的心態。這些教學方式包括具身學習、共生與脈絡學習、合作學習、專題式學習、對話式學習、自主學習。
而為了讓下一代能夠彼此合作，領導世界邁向永續，他們必須具備道德意識，有同理心，能夠尊重他人，講求公義甚於私利，在亂局中能夠處變不驚，不會自相殘殺或怨天尤人，此時品格教育與社會情緒能力的學習就非常重要。前者並非教條式的道德教育，而是涉及到校園文化的型塑，後者則需要藉由正念、修復式作法等，培養學生自我覺察、自我管理等社會情緒能力。
最後，培養永續種子不能一曝十寒，各級學校所有課程內容都必須永續化，包括高等教育。本書也針對經濟學、醫學、工程學、農業、商學等學科的永續化，高等教育如何與經濟成長脫勾，進行深入淺出的剖析。
在考試領導教學、填鴨揠苗助長、且只要求師生每年接受4小時環境教育的台灣，我們的教育確實需要極大的變革；本書所提供的架構、作法、範例，頗值得我國教育界參酌，更值得眾家長們一起來展閱、反思。